口吃少年盧卡因語言障礙長期遭受校園霸凌，被迫隨母親輾轉(zhuǎn)多所學(xué)校。在新環(huán)境里他刻意保持沉默以求自保，卻意外被法語教師艾米莉亞發(fā)現(xiàn)其對詩歌的敏銳感知。這位推崇體驗式教學(xué)的老師以拉辛悲劇《貝蕾妮絲》為教材，引導(dǎo)盧卡在戲劇排演中將結(jié)巴轉(zhuǎn)化為韻律獨(dú)特的表達(dá)方式。經(jīng)過數(shù)周訓(xùn)練，盧卡在公開演出中完成長達(dá)三分鐘的獨(dú)白演講，觀眾席里既包括屏息聆聽的同學(xué)，也有專程趕來的語言治療師。當(dāng)最后一個音節(jié)清晰落地時，禮堂回蕩的掌聲印證了艾米莉亞堅信的教學(xué)理念——真正的治愈來自被聽見而非被修正。散場后盧卡主動與母親對話，鏡頭定格在他微微顫抖卻完整說出的法語句子上。