七歲男孩帕普對(duì)性知識(shí)充滿(mǎn)好奇，從詢(xún)問(wèn)"什么是自慰"開(kāi)始不斷向父親阿南德發(fā)問(wèn)。盡管身為工程師的阿南德在初次面對(duì)敏感問(wèn)題時(shí)感到尷尬，但他堅(jiān)持用生活中的比喻和童話(huà)故事耐心解答兒子的疑問(wèn)，在寓教于樂(lè)中引導(dǎo)孩子理解生命科學(xué)。阿南德的父親——傳統(tǒng)守舊的退休教師始終反對(duì)這種教育方式，常以迂腐說(shuō)教打斷父子間的對(duì)話(huà)。懷孕的妻子普麗蒂與通情達(dá)理的母親則在代際觀念沖突中扮演調(diào)停者角色，通過(guò)智慧斡旋幫助三代人逐步建立溝通橋梁。隨著帕普持續(xù)拋出"處女膜是什么""為什么不能和喜歡的人結(jié)婚"等尖銳問(wèn)題，這場(chǎng)橫跨四十年代溝的家庭性教育實(shí)踐，在啼笑皆非的日常碰撞中逐漸消融觀念堅(jiān)冰，最終讓保守派代表也認(rèn)識(shí)到科學(xué)性教育的必要性。